《无言之美》PPT
第一部分内容：情景导入
A：大漠孤烟直，长河落日圆。
B：大荒漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外的圆。
比较A与B两个句子，你觉得哪个句子更美，更能打动你？
A句，虽然B句描写得十分详细，还包括了A句中的景物，但是，它却没法像A句一样呈现出悲凉雄浑的意境。
明明B句描写得更加详细，为何反而还达不到A句的效果呢？难道是因为说得太多反而不够好？也许，今天的课文内容，能解答这个疑问。
学习目标
1．阅读文章，把握作者行文思路。
2．学习举例论证的方法。
3．认识艺术中的无言之美，培养良好的审美素养。
走近作者
朱光潜(1897—1986)，现代美学家、文艺理论家。笔名孟实。安徽桐城人。朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一，也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。
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无言之美PPT，第二部分内容：基础知识
意蕴( ) 寂寥（ ）
譬如（ ） 颦蹙（ ）
理解词语
尽致：详尽细致，达到极点。
意蕴：内在的意义；含义。
寂寥：寂静；空旷。
譬如：比如
附丽：附着，依附。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。
轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。
铢两悉称：一丝一毫都相吻合。
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无言之美PPT，第三部分内容：合作探究
作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。
请阅读表现言意关系的语段，用一句话概括言和意之间的关系。
用一句话概括言与意的关系，即“言不尽意”。
作者对文学的定义是怎样的？
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
作者在文中提到了一个尽善尽美的条件，作为以言达意的文学，能否满足这个条件？不能达到这个条件，文学是否还能达到美呢？
“文字语言固然不能完全传达情绪意旨”，因此难以满足“尽善尽美” 的条件。但文学依然有“美”的境界，因为作者认为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯不能，而且不必”，意思是意志不能也无必要全部清楚地用言语表现出来，就算言语不能表现所有意志也能达到美。
作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方法？
作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。
(1)以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明了无言之美；
(2)以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
(3)从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；
(4)从雕刻艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
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无言之美PPT，第四部分内容：拓展延伸
品味下面一段话，说说你品味到“无言之美”的例子。
以课文《孤独之旅》为例，文章以鸭子下蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出一言，促使着我们在脑中构造图景，这就是一种“无言之美”。
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无言之美PPT，第五部分内容：随堂检测
1.写出下列形近的字读音并组词。
蕴（ ） 惘（ ）
温（ ） 罔（ ）
2.下列句中的关联词语使用正确的一句是
A、看莫高窟，不是看死了一千多年的标本，就是看活了一千多年的生命。
B、现实的世界人人都拥有，并且更为浩瀚也更为丰富的世界为阅读者所独有。
C、他们如此处理朋友间的关系，虽然在当时，但是在今天也是难能可贵的。
D、只有他本人，才真正理解会计师的苦衷，因为他从事这一行已经二十多年了。
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无言之美PPT，第六部分内容：课后作业
1.完成同步练习。
2.预习下一课。
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