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作文课堂教学操作规程

作者:卢俊义  来源:本站原创  发布人:ljy0313

在中学语文教研活动 “作文课堂教学操作

规程”研讨会上的讲话(提纲)

卢俊义

    一、语文课是基础教育阶段的一门主要学科,对学生进行写作训练是该科目的主要任务之一。因此,语文课任教师应高度重视作文课的教学工作。

二、作文课教学似无定制,且难度大,不易操作,但只要清理路子,还是有规律可循的。其次,为学生创设写作情景、氛围,这是关键环节,教师可选与题目相近的范文,以加深对题目的理解。再次,让学生设计写作提纲,互相交流,教师点评。第四,核心的一环,是语言实践,让学生在充分准备的基础上,口头作文。起步阶段,学生即就是说一两句成熟的句子,都应肯定、应鼓励,循序渐进,逐步成熟和提高。第五,书面创作阶段(草稿),完稿后,学生互相交流对改,诸如基本的语序和错别字问题在这一阶段可大部分得到纠正,也是提高学生鉴赏水平和锻炼学生鉴赏能力的过程、培养学生参与意识的过程、发挥学生主观能动性的过程、自我提高的过程。第六,教师检查学生对该后的草稿,以督促全员参与,很高的坚持面向全体学生施教的原则。第七,学生抄写阶段,看似简单重复,其实,这是很有必要的,在抄写过程中,学生会查漏补缺,更有利于文思、文风的形成。第八,教师批阅既要细,哪怕一个错别字,一个标点符号都不能放过,以严谨的作风,认真的态度感染学生,又要高屋建瓴,善于把握学生的学做思想、意图、动机,增强点评的针对性。第九,讲评阶段,选用一些优秀的范文和一些过差的作品,在作文讲评课上范读,让学生发扬成绩,寻找自身差距。其实,学生真正认识自我的过程也是一个进步,一次飞跃。

我这里还想重点强调一下学生作文过程中的真情实感问题,这是作文的灵魂,如何培养学生这种文风,应是语文教师重视的问题。写作应以日常生活中的丰富阅历为来源,所以帮助、诱导学生树立正确的生活观,培养乐观、健康、向上的生活情趣,憧憬美好的生活、自身不断要求进步的心理需求等等,这些才是所谓的写作冲动、激情、灵感所在。从这个角度讲,写作的灵感是客观存在的,而不是虚无的,写作可是能够驾驭的,而不是不能操作的。

 

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  评论人:dxgpxbdq   打分:85 分  发表时间:2011-4-14 3:21:53
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