英语的教学，在很多乡镇中学一直是一个难题：老师想教好，但是很辛苦；学生想学好，但是很困难！老师开始很有信心，但是随着时间推移，学生的成绩一出来就开始越教越怀疑自己的能力；学生则开始很感兴趣，但是随着学习内容增加，难度增大，就开始失去信心，甚至自暴自弃。七年级还不是很明显，但是一到八年级就开始两级分化，到九年级直接是走极端！怎么样在教学中让学生对英语产生兴趣，并且不害怕学习英语，甚至能让学生爱上英语，是我们英语老师一直探讨、学习的话题。人格魅力的确可以让学生跟着老师学，除了这个因素，另外就是好的教学方法，那才是最主要的。在这，我想就《新课标》七年级英语教学中，结合学生特点，以及参考许多教师的教学方法，口诀等，进行适当的整合后，自己觉得有趣的方法：“口诀记忆”来谈点初浅的教学心得！
口诀，就是像儿歌，顺口溜，打油诗的简短词句！一般都是形象，朗朗上口，有趣，切针对性强，很多人都乐意去记。在学习的同时还增加乐趣，无形中就培养了学生的学习兴趣，还灌输了要讲的重、难点。
七年级的教材中，有一块就是可数名词的复数变法，如果我们硬性的说加s、es，我想没几个学生会真的记得和把它运用到练习中。但是我们会发现有几个很有特点：比如以s、x、ch、sh结尾的，我们说加es，就常见的box、class、brush和watch为例，我们可以找个可以包含它们的句子：“他拿着刷子去扫班级，发现盒子里有手表”，虽然有点牵强，但是你可以随意发挥，当遇到类似的地方就进行变化记忆。
再比如foot、tooth和goose这三个单词，它们都是把oo变成ee，那就可以说“鹅脚易见牙齿不易见”来让学生一起记忆。
在变f、fe为v加es的变法中，我们可以说“树叶半数自己黄，妻子拿刀去割粮；架子后面窜出一匹狼，就像强盗逃命忙”。巧妙的把leaf、half、self、wife、knife、shelf、wolf、thief和life这几个初中阶段要求变化的单词归纳在一起了。而不变的“有一个有信仰的海湾首领叫农奴到屋顶拿手手帕”，(belief，gulf，chief，serf，roof，handkerchief后接s)又统计了一下。
在以o字母结尾的单词中，我们可以是说，“有生命的加es，没生命的加s”，在详细可以是说“黑人英雄爱吃西红柿和马铃薯”，既然爱吃就给他们多吃，加es。（negro、hero、tomato、potato后加es）。火山有死活之分，故volcano的复数形式为volcanoes.。加s的以o结尾的名词，我们也来看看“工作间里有架钢琴，钢琴上有台收音机，收音机旁有幅照照片，照片里有动物园，动物园里有竹子，独唱曲以斤论”。(studio，piano，radio，photo，zoo，bamboo，solo，kilo后接s)。
有几个不变的，sheep-sheep 绵羊 ，deer-deer 鹿 ，Chinese-Chinese 中国人 ，Japanese-Japanese 日本人和各种语言的复数不存在变化，我们给它总结成“中国人和日本人看到马鹿和绵羊时说各种语言”。
还有合成词的复数变法，“两规律只变后，一规律两个变”，即当两个都是规则变法的名词在一起时，就只变后面那个，一个不规则的加一个规则的名词在一起就两个都变，例如“apple tree---apple trees”，“book shop---book shops”，“woman teacher---women teachers”，“man driver---men drivers”。
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