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谈小学生创新能力的培养

作者:张菊  来源:本站整理  发布人:yueguangjuhua

谈小学生创新能力的培养

江苏省通州    张菊

     江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“一个没有创新能力的民族,难以屹立与世界民族之林”。时代呼唤着具有创新精神的人才,而创新人才的培养,是一项系统工程,必须从小学抓起。小学数学课堂教学是学生数学学习的主阵地,自然也是培养学生创新能力的主渠道。因此,在教学中我们应该加强这些方面的工作:

一、激发学习兴趣,诱发创新欲望。

陶行知先生说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”

这意味着创新不是那些社会精英的权利,每个人都可以去创造。只要有创造的意识、创造的行动,就会取得创造的成果。因此,在小学数学教学中教师要在教材内容与学生求知心灵之间制造“认知矛盾”,产生问题,使学生进入“心求通而未得”、“口欲言而不能”的“悱愤”境界,这样,学生的探索、创新意识才会孕育而生。

   例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,我让学生凭借已有知识报出一些是3的倍数的数,然后把其中一些在各个数位上的数字交换位置。例如567 →576、675→657、756→765,让学生检验变换后的各数还是不是3的倍数。学生会惊奇地发现:“奇怪!怎么和原来的数一样,个个都是3的倍数呢?这里面有什么奥秘?”从而使他们萌发出强烈的求知欲望,变“要我学”为“我要学”。这样利用学生的好奇心,巧妙地引发了学生的认知冲突,急于探究,积极思维,对新知识充满强烈的求知欲,培养了学生对知识探究的能力和习惯。

二、引导自主探究,增强创新意识。

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个探索者、发现者、研究者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”“吃花生必吃带壳的”,用林语堂先生的一句话形容学生的自主探索最合适不过,自主探究犹如“剥壳”,剥壳越有劲,花生越有味道。因此,在教学中,要引导学生发现问题,去掌握规律,要让学生去体验获取知识这一过程的酸甜苦辣。

例如:我在教一节“面积和面积单位”的内容时,在学生认识了平方厘米这个面积单位后,用1平方厘米去量黑板面积,并问学生什么感觉,已激发学生寻求最大的面积单位的欲望。这时我没有直接告诉学生现成的答案,而是引导他们:“这个比平方厘米大一些的面积单位由同学自己来创造,哪个愿意来试一试?”顿时,学生情绪高涨,马上有许多学生说:“平方分米”。这时,马上给予“同学们真了不起,你们创造了一个面积单位”的赞扬。但我没有就此停下来,又把学生的思维领向新的高点:“老师不讲,同学们不看书,谁能说说刚才你创造的1平方分米有多大吗?能在空间比划一下吗?”这时学生的思维特别活跃,很快有同学演示出来了。我趁热打铁:“谁能说一下1平方分米是怎样得来的?”在这一探索过程中,在教师的组织下学生自主地观察、起疑、比较、争辩、归纳……终于得到发现,因这种发现理解最深,也是最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。学生在再创造中学会了创造,其意义远远超过了获得知识的本身。

三、改革评价方式,培养创造品质

盖茨说:“没有什么东西比成功更有增强满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”渴望成功是学生内在情感的需要,为了培养学生的创新思维品质,必须改革评价标准,以欣赏的眼光看待学生,欣赏学生就必须尊敬学生,尊敬学生的人格和个性。学生的性格各异,老师要有一颗宽阔的心,善于包容学生,谅解学生的错误,同时应看到学生可贵的潜质,着力挖掘。对待淘气的学生更是如此,要善于发现他们的闪光点,不能因个人好恶而对他们冷嘲热讽,泯灭他们的创新意识。对学生迸发的创新思维火花,要加以呵护,不要吝啬自己的大拇指以及“你真行”“你真聪明”等激励人的话语,让学生获得成功的感情体验,产生内在的、高层次的愉悦和强大的内驱力,以争取更大的成功。

四、加强实践操作,提高创新能力。

数学中许多有趣的规律、迷人的魅力,是很难单纯地从课本中领略到的。培养学生的创新精神,还应当结合教材内容,开展数学课外活动,拓展书本知识。数学实践活动既能使学生巩固学过的知识,又能提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,还可以在实践活动中发展学生的创造力。例如:学习了面积计算,让学生实际测量计算操场、花圃、圆形水池的面积;学习了长方形、正方形、圆柱体的表面积,让学生制作各种纸盒;学习了圆柱、圆锥的体积,让学生测量计算大树的直径与横切面积、沙滩、麦堆的体积和质量……

小学是人生发展的基础,也是创新教育的基础,我们不可能要求每一个小学生都去搞发明创造,但可以在他们的心田播下创新的火种。在教学课堂中培养学生的“求知欲”、“喜欢自由思考问题”等,看上去不是直接的创新,但它却是创新的源头活水,因此,我们要学会保护学生的“好奇心”,赏识学生,善于让学生扬起自信的风帆,积极主动地去探索、去创造、去品尝成功的快乐。这就是我们每个教育工作者所追求的最高境界。


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