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音乐教案-摇滚-教学教案

作者:佚名  来源:不详  发布时间:2006-12-2 0:57:38  发布人:chjhdl4546dgd

[教  材]  人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐
[年  级]  高中一年级
[课  时]  一课时
[教学目标]
让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料(文字、音响),在课堂上进行展示与交流,共同探讨爵士音乐的风格特点,并了解其相关文化及艺术价值;引导学生用开放的心态,正确审视美国黑人爵士音乐文化,增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]
由于某些历史与社会的原因,学生对爵士音乐接触比较少,没有太多的感性认识,虽然通过大量的资料收集,但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐,让学生初步了解爵士音乐的音乐特点(特别是即兴性),鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]
一、求学生以小组为单位,多渠道(互联网,书籍,报刊,传播媒体,音响等)收集有关“爵士乐”的资料,并自选展示作业的形式(手抄报,文稿,网页,课件等),用文字和音响配合说明——什么是爵士乐?
二、教师需准备一些有关的资料,并制成相关课件,随时与学生进行交流或补充。

 三、学生以小组为单位围座,以方便进行讲座和交流。
[教学过程]
一、听辨导入(3分钟)
1、 对比听赏: 管弦乐《北风吹》 爵士乐《北风吹》
师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不同?
2、 学生谈对音乐的理解。

 3、 引出课题:“什么是爵士乐?”
(说明:对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解,并自然导入课题)
二、交流与探讨(25分钟)
 1、 学生的交流:
 ①学生展示各自的作业(手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等),并互相交流。
 ②由课代表主持,按组自选介绍的内容,并选出代表进行作业展示:爵士乐的起源,使用的乐器,发展与流派,演奏形式,风格与特点,代表人物及其作品……
(说明:此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况)
2、 学生分组展示并作介绍 :
由于没有在介绍的内容上做硬性的规定,教师应灵活掌握,根据学生介绍的情况、内容,及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
 着重在以下三方面作适当引导、交流:
 ⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点:
 空虚布鲁斯(1923年“布鲁斯女王贝西。史密斯原版录音)
 ① 学生根据派发的歌谱,随音乐哼唱,并模仿长号的吹奏。
  ② 学生谈感受:忧郁、悲伤;难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
  ③ 学唱一两句,体验黑人喧泄情感的方式。
  ④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例,感受降三音、降七音的音乐色彩。
  ⑤ 学生总结:“布鲁斯“的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆(作者:“拉格泰姆之王”,司各特。乔普林Scott Joplin
  ① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
  ② 引导学生随音乐做律动,找出重音基本节奏。
  ③ 学唱主题音乐,帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
  ④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
 教师总结:布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
 ⑵、关于爵士乐的即兴性 :
① 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面?能否用一段音乐来说明?
  ② 师:即兴演奏(演唱)是爵士音乐的灵魂,是它的生命所在。它自由的即兴风格,要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力,由此这些无法准确记谱的美妙音乐,中能用录音的方式把它记载下来。有人说:一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史。
  ③ 对比欣赏:“What a wonderful wold”两个不同的版本。
 ⑶、关于爵士乐的发展流派  ① 简单总结各流派的音乐特点,引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
  ② 教师谈谈自己的看法:在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体,使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展,使爵士音乐充满了活力与生机。
(说明:此环节既充分体现了学生的主体性,也显示出教师的指导作用;教师要根据学生展示与介绍的情况,灵活、及时地作出反应;同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果,尊重其学习的过程。)
 3、 爵士乐的艺术价值 :
  ⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》
    最大的价值在于:把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
  ⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
  ⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
  ⑷、师:为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》?这说明了什么?设想一下,中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢?
(说明:提出一些理性的思考,使学生对知识的理解由感性上升到理性)。
 三、思考与创作(10分钟)
   1、 爵士乐在中国 :
 ⑴、欣赏影片片段:解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师:在这个影片片段中你们看到了什么?听到了什么?想到了什么?
⑵、学生交流看法,并根据自己的理解,谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师:爵士乐在中国的影响由来已久,当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后,舶来了东方;三四十年代的上海,“百老汇舞厅”“和平饭店”等,其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
 ⑷、欣赏:《蔷薇蔷薇处处开》
师:由于历史的原因,爵士乐在很长的时间内,与颓废甚至反动这些词汇联系在一起,成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。我们通过了解知道:爵士乐本是美国黑人创造的,是美国黑人情感的渲泻与流露,表达的是劳动人民的心声;只是基某些因素的影响,使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识……但现代开放的中国,我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化,应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化,丰富自己的视野。
(说明:结合中国的实际,让学生再次进行理性的思考,并导出本课的学习目的:学会用审视的眼光对待外来的音乐文化,体现对多元文化的接纳与包容。)
2、 中国的爵士乐现状 :

 师:步入开放的中国,爵士音乐已逐渐走进人民的生活,日益受到大众的喜爱,故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴ 、欣赏:具有爵士音乐风格的中国民歌:《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流:
师:这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面?(布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥)
(说明:再次归纳爵士乐的主要音乐特点,并为以下的即兴创作环节做铺垫。)
 3、 创作和表演 :
鼓励学生进行简单的创作与表演:
  可做简单的旋律风格改编(教师稍做示范,并提供一定的范围)
  可为旋律配节奏的伴奏


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