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《厄运打不垮的信念》教学设计

作者:课件之家  来源:网络  发布时间:2010-3-30 17:07:05  发布人:lsy1chj2wdh3

  一、教学目标:

  1、能联系上下文理解词语,并学会扣住重点词语展开想象,体会人物内心的情感。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,读中感悟。

  3、能正确认识数据在课文中的作用。

  4、通过文本的理解,感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就会有希望的道理。

  二、教学重点:

  1感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念 。

  2、明白编年体史书《国榷》诞生的来之不易。

  三、教学难点:

  体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有坚定的信念,生活就会充满希望的道理。

  教学过程:

  一.引入新课:

  1. 俗话说得好,天有不测风云,在我们每个人的生命旅途中,总会遇到这样那样的困难和挫折,那如何面对困难和挫折呢? 让我们一起走进史学家谈迁,看看他怎么面对?

  2.板书课题

  3.个性化读课题,引导质疑.

  二.初读课文,找出具体体厄运的句子.

  三. 细读课文,体会谈迁的精神.

  (一):初读课文后交流:读厄运的句子,概括句子.结合理解”下落不明”和”化为乌有”.

  (二):学习第一段,品位初写<<国榷>>的艰辛.

  1.师:为什么文稿下落不明就可以称得上厄运呢?请大家读第一段,找出你的根据.

  2.随生回答出示句子” 经过20多年的奋斗…….《国榷》。”

  3.引导体会数据后的艰辛.

  4.指导朗读.

  5.抒发感受:出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”来抒发感受.

  (二).研读第二段,体会打击.

  1.面对打击谈迁的表现,出示句子 “他茶饭不思,夜难安寝,只有两行热泪在不停流淌。”指导朗读,体会内心的悲痛.

  2.体会”坚强”结合生活体验来体会,出示句子. :“很多人以为他再也站不起来了……下决心从头撰写这部史书”

  3.师:是什么支撑着他站起来的?由此找出信念的句子.

  4引读课文(1)因为心有这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.” (2)因为心存这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.” (3)因为心铭记这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.” (4)因为心深埋这样的信念(生接)”立志编写一部翔实可信的…..”所以(生接)”厄运并没有打垮……下决心从头撰写这部史书.”

  5.出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”再来抒发感受.

  (三).体会”从头撰写”的艰辛.

  1师:默读第三段,看看再次编写又付出了怎样的艰辛?圈画出有关的句子.

  2.读后交流:

  出示句子”在北京的那段时间,他四处寻访……他知道生命留给自己的时间已经不多。”

  3.再次细读品位并指导朗读.

  4.创设情境引导想象画面.反复引读,体会他的艰辛.师:为了国榷,白天他______(生接)…..晚上(生接)……为了国榷, 他离妻别子,孤身一人,白天他______(生接)…..晚上(生接)为了国榷,他百病缠身,两鬓斑白, 白天他______(生接)…..晚上(生接).

  5. 出示句子:”____的谈迁啊,你______________________”三抒感受.层层深入.

  四.升华拓展.

  1.例举像谈迁一样的人与事.

  2.出示最后一段,体会这个道理.

  3.个性化读这段话(1).赞扬不被厄运打垮的人的语气读;(2)勉励自己的语气读.

  4.总结并出示有关名言.

 

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